คุณไม่จำเป็นต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคกลัวการหายใจไม่ออกเมื่อนึกถึงการยืนอยู่หน้าห้องโถงขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยผู้คน อาจารย์มหาวิทยาลัยหลายคนกลัวความคิดที่จะสอนในชั้นเรียนขนาดใหญ่ นั่นเป็นเพราะการสอนชั้นเรียนขนาดใหญ่เป็นเรื่องยาก อาจเป็นเรื่องที่น่ากลัวและเครียด ต้องใช้เวลาและการเตรียมตัวอย่างมาก นอกจากความเครียดแล้ว ชั้นเรียนขนาดใหญ่ยังไม่ค่อยมีชื่อเสียงในด้านการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน เราทราบดีว่านักเรียนต้องดิ้นรนในบริบทเหล่านี้เพื่อที่จะมีส่วนร่วม
ทำงานได้ดี และเพื่อพัฒนาทักษะที่สำคัญ เช่น การคิดเชิงวิพากษ์
แต่ชั้นเรียนขนาดใหญ่เป็นจริงในประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนาหลายแห่ง พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของการขับเคลื่อนไปสู่ การ ศึกษาระดับอุดมศึกษา
แล้ว “ชั้นเรียนขนาดใหญ่” คืออะไร? ไม่สามารถกำหนดได้ด้วยเกณฑ์ที่เป็นตัวเลข แต่เป็นบริบทที่การเรียนรู้ของนักเรียนได้รับผลกระทบในทางลบจากจำนวนในชั้นเรียน ชั้นเรียนขนาดใหญ่มีความหมายแตกต่างกันในแต่ละสาขาวิชา ชั้นเรียนชีววิทยาอาจมีนักเรียนมากกว่า 800 คนก่อนที่จะจัดว่า “ใหญ่” ในขณะที่หลักสูตรประติมากรรมอาจจัดว่า “ใหญ่” โดยมีนักเรียน 20 คน
มีสองตรรกะหลักที่ขับเคลื่อนการเกิดขึ้นของชั้นเรียนขนาดใหญ่ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประการแรกเกี่ยวกับประสิทธิภาพ และแนะนำว่าชั้นเรียนขนาดใหญ่จะส่งผลให้รายได้ เพิ่มขึ้น และลดต้นทุนให้กับ “ระบบ”
ประการที่สองคือตรรกะที่ก้าวหน้าซึ่งโต้แย้งว่าการศึกษาระดับสูงเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ไขปัญหาความยากจน ความไม่เท่าเทียมกัน และการพัฒนาเศรษฐกิจ ในการทำเช่น นี้ จำเป็น ต้องเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ตรรกะทั้งสองนี้ไม่ได้ให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของนักเรียน พวกเขาไม่ได้พิจารณาว่าการเรียนรู้ของนักเรียนอาจได้รับผลกระทบในทางลบอย่างไร เราจะแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างไร?
ฉันไม่คิดว่าเราจะสามารถแก้ปัญหาความท้าทายของชั้นเรียนขนาดใหญ่ได้ในทันที แต่เราสามารถพยายามลดผลกระทบด้านลบได้โดยใช้กลยุทธ์ที่เรารู้ว่าดีสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน และโดยทั่วไปแล้วดีสำหรับการพูดกับกลุ่มใหญ่ ต่อไปนี้คือบางสิ่งที่อาจใช้ได้ผล โดยอิงจากงานวิจัยที่ฉันได้ทำและเผยแพร่ในรูปแบบหนังสือ เมื่อเร็วๆ นี้
1) ปฏิบัติต่อชั้นเรียนขนาดใหญ่ของคุณเหมือนเป็นชั้นเรียนขนาดเล็ก
ชั้นเรียนขนาดเล็กเหมาะสำหรับการเรียนรู้เพราะเปิดโอกาสให้มีปฏิสัมพันธ์ อภิปราย และอภิปราย แต่อาจารย์หลายคนพยายามที่จะหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ในสถานการณ์ในชั้นเรียนขนาดใหญ่ การหลีกเลี่ยงนี้มักจะมีเหตุผลเนื่องจากข้อกังวลเกี่ยวกับ “การจัดการ” และ “การควบคุม” นักเรียน อาจารย์ให้เหตุผลว่าชั้นเรียนอาจเทอะทะได้หากนักเรียนได้รับอนุญาตให้พูด แต่สามารถหลีกเลี่ยงความเทอะทะได้โดยการจัดโครงสร้างช่วงเวลาการโต้ตอบอย่างเหมาะสม
2) บูรณาการปัญหาในชั้นเรียนและให้นักเรียนคิดออก ฉันเริ่มการบรรยายเบื้องต้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศแต่ละครั้งด้วยปัญหา ซึ่งมักจะเป็นประเด็นที่มีรากฐานมาจากเหตุการณ์ปัจจุบัน ปัญหาเกี่ยวข้องกับแนวคิดที่มีการอภิปรายในวันนั้นในชั้นเรียน ฉันให้นักเรียนในชั้นเรียนมากกว่า 400 คนตอบปัญหาและแนะนำวิธีแก้ไข มากกว่าครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนเข้าร่วม และไม่เคยหลุดออกจากการควบคุม แบบฝึกหัดที่มุ่งเน้นดังกล่าวทำให้พวกเขาใช้ความรู้และประสบการณ์ของพวกเขาในขณะที่ทำให้พวกเขาเชื่อมโยงกับจุดประสงค์ของการบรรยาย
3) เปลี่ยนแนวทางการสอนของคุณทุกๆ 15 นาที นักเรียนมีสมาธิสั้นเฉลี่ยระหว่าง10 ถึง 15นาที เลยผสมขึ้นเล็กน้อย คุณไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนหัวข้อ แต่เปลี่ยนวิธีการนำเสนอ ฉันใช้สิ่งต่างๆ เช่น การอภิปรายในชั้นเรียน วิดีโอ YouTube และพอดแคสต์เพื่อเบี่ยงเบนจากรูปแบบการบรรยายมาตรฐานในห้องเรียน สิ่งนี้ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมและอยู่ในหัวข้อ
4) โครงสร้างการประเมินเพื่อต่อยอดซึ่งกันและกันและจัดทำขึ้นเกี่ยวกับการตอบสนองต่อสถานการณ์ปัญหา สังเกตเห็นธีมที่นี่หรือไม่? การมีส่วนร่วมของนักเรียนและผลการเรียนในชั้นเรียนขนาดใหญ่เป็นปัญหาใหญ่ เราต้องหาวิธีเชื่อมต่อกับพวกเขา และการแนะนำองค์ประกอบที่ใช้งานได้จริงให้กับสิ่งที่พวกเขากำลังทำสามารถช่วยได้ นักเรียนยังต้องการโอกาสในการเรียนรู้สิ่งที่คาดหวังจากพวกเขาในแง่ของการประเมิน เมื่อไม่มีโอกาสได้รับคำแนะนำโดยตรงจากอาจารย์เหมือนในชั้นเรียนขนาดใหญ่ เราก็ต้องหาวิธีอื่นเพื่อให้นักศึกษาได้เรียนรู้จากการทำผิด
การประเมินโครงสร้างเพื่อสร้างซึ่งกันและกัน (บางคนเรียกว่านั่งร้าน ) ก็มีความสำคัญเช่นกัน เราทราบดีว่านักเรียนสามารถปรับตัวให้เข้ากับความคาดหวังของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเราได้ แต่พวกเขาต้องการโอกาสในการทำเช่นนั้น การประเมินอย่างต่อเนื่องช่วยให้นักเรียนทำผิดพลาดและเรียนรู้จากสิ่งเหล่านี้ได้โดยไม่จำเป็นต้องสอบตกในหลักสูตร
สิ่งนี้จะเพิ่มภาระการทำเครื่องหมายของคุณ – แต่สิ่งนี้สามารถบรรเทาได้ด้วยการใช้แนวทางการประเมินประเภทต่างๆ ตัวอย่างเช่น ฉันมีแบบทดสอบปรนัยออนไลน์สองแบบและแบบฝึกหัดการเขียนสามแบบ แบบทดสอบจะถูกทำเครื่องหมายออนไลน์โดยอัตโนมัติ ผู้ช่วยสอนที่ยอดเยี่ยมช่วยในการทำเครื่องหมายแบบฝึกหัดการเขียน
5) อย่ากลัวที่จะสนุกและทดลองแนวทางและกลยุทธ์ต่างๆ การสอนเต็มไปด้วยโอกาสในการลองใช้นวัตกรรมต่างๆ บางอย่างจะใช้ได้และบางอย่างจะไม่ – ซึ่งก็ไม่เป็นไร
6) อยู่ในเชิงบวก ชั้นเรียนขนาดใหญ่เกี่ยวข้องกับนักเรียนหลายประเภทซึ่งมีประสบการณ์และความเข้าใจโลกต่างกัน บางคนจะเร็วกว่าคนอื่นเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่เราต้องการ แต่จำไว้ว่าหากพวกเขารู้สิ่งที่เราทำ พวกเขาก็ไม่ต้องอยู่ในชั้นเรียน!
